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23 abril 2013

23 de abril: Día del libro. La magia de las palabras

Las palabras hacen volar la imaginación y hoy éstas han venido impregnadas de magia... magia de brujas.

Desde primera hora de la mañana vimos un camino de escobas. Ya sobre las 10h., seguimos el camino que marcaban y nos llevó hasta una puerta tras la que disfrutamos de un increíble cuento de sombras.

También dimos color a las pegatinas de "Librín Comelibros", la mascota de la biblioteca de centro, y nos las pegamos en las camisetas.

Además nos acercamos a la autora Gloria Fuertes y a algunos de sus poemas. Nos hemos aprendido uno, del que hemos escrito una estrofa e ilustrado para llevárnoslo a casa.

Para terminar, intercambiamos los libros que trajimos para la biblioteca por un clavel.

Ha sido un día muy especial y por ello queremos compartirlo con vosotr@s:

 

22 abril 2013

Lorena y las plantas

Hoy ha sido un día muy especial para todos, pero especialmente para Fidel, ya que su mamá ha venido hoy a clase para hablarnos de las plantas.

Nos ha traído una maceta de Aloe Vera y otra de cintas y nos ha explicado sobre la importancia que tienen y cómo debemos cuidarlas. También hemos visto y  tocado las partes de una planta.

Nos ha sorprendido especialmente la Aloe Vera y su uso para el cuidado de la piel y muchos, cuando la han tocado, les ha impactado la textura que tiene y la han comparado con la baba de caracol. También nos hemos animado y nos la hemos echado sobre la piel.

Para terminar, Lorena nos ha ayudado a trasplantar sus macetas y nos ha dejado unos esquejes de ambas para ver si crecen... ¡tendremos que cuidarlas muy bien!


Luego hicimos una breve noticia sobre esta visita, con un titular y un dibujo que la ilustrase, nos quedaron así de chulas.

El gran cuento de Ángela

"El gran cuento de Ángela" es el título del cuento que hemos inventado entre tod@s. Pero... empecemos por el principio.

Desde la biblioteca del centro, se nos propuso participar en un concurso, con motivo del día del libro, centrado en uno de los personajes que aparecen en numeros cuentos: la bruja.

Después de trabajar, durante unas semanas, el personaje, nos pusimos manos a la obra. 

Pensé que era la ocasión perfecta para poner en práctica una técnica que me presentó el maestro José Vidal durante mi preparación para las oposiciones: Las cartas de Propp, técnica recopilada por el pedagogo Gianni Rodari en su obra "Gramática de la Fantasía". 

El erudito ruso Vladimir Propp, dedicó su estudio a analizar los cuentos populares de su país, llegando a detectar 31 funciones comunes a todos ellos. Dichas funciones, pueden ser utilizadas para la invención de historias. En nuestro caso, lo hicimos utilizando 8 de estas funciones: prohibición, desobedicencia, descubrimiento, aparición del antagonista, lucha con el héroe, castigo, victoria y premio.

Previamente, decidimos colectivamente el escenario donde transcurriría la historia, los personajes y sus nombres.


Luego, mostrando las cartas de una en una y ayudándoles con preguntas fuimos creando nuestro cuento, el cuál grabamos, para poder después transcribirlo. 

Con la colaboración de tod@s, escribimos el texto, lo paginamos e ilustramos, inventamos el título y elaboramos la portada utilizando unas piezas de gomaeva que a modo puzzle formaban una bruja, nuestra bruja Ángela.

Este es el proceso:



Y este es el resultado:



Nota: Las imágenes de las Cartas de Propp no son propias, las encontré en la red hace años, desconozco el/la autor/a. Desde aquí gracias, son geniales.

14 abril 2013

¡Cumpleañeros! (2º Trimestre)

Aquí tenéis algunos de los momentos inolvidables de los que hemos disfrutado en clase celebrando los cumpleaños del pasado trimestre. Espero que os guste:

13 abril 2013

Terminamos nuestro viaje por el Antiguo Egipto: Fin del proyecto

Nuestro viaje por tierras del Nilo ha llegado a su fin. 

Ha sido un viaje muy fructífero donde hemos aprendido mucho y no sólo nombres de faraones, monumentos, jeroglíficos, animales, etc., no... ha sido un viaje que nos ha enriquecido a todos como grupo, un grupo no sólo formado por el alumnado, sino también por las familias y por mí, en el que todos hemos crecido. 

Quiero deciros que estoy muy orgullosa de tod@s y del trabajo que hemos hecho.

Cierro este proyecto con uno de los vídeos con los que comenzamos y que tanto os gustó, ahora disfrutadlo desde casa: 


Y para recordar algunos de los contenidos aprendidos, aquí tenéis una infografía que ha llegado a mí a través de la red a manos de Julián Trullenque, compañero de educación física en La Puebla de Alfindén, gracias por compartirla.


06 abril 2013

Hacemos papiros: nuestro nombre en jeroglíficos

Cuando vimos los papiros y la figura del escriba, les propuse crear nuestro propio papiro de acuerdo a los recursos de los que disponemos en el aula. Para ello utilizamos, láminas de acetato, gasas, cola, agua y café (para dar color).

Ha sido un proceso lento, en el que por parejas han ido creando su hoja de papiro, aunque el resultado ha sido espectacular:



¿Para qué podíamos utilizar los papiros? La respuesta vino de la mano de una de las pistas que resolvimos con los códigos QR: escribiríamos nuestro nombre en jeroglíficos. 

Para ello utilizamos la lámina del alfabeto egipcio que apareció en el sobre. Cada niño coloreó los símbolos que representan cada una de las letras que componen su nombre, luego las recortaron y las pegaron con cola en un trozo de papiro.

¡Mirad qué chulos!

04 abril 2013

Un sobre en el buzón: lectura de códigos QR

Aunque nos ilusionaba mucho el escribirles mensajes a la clase de 4 años, teníamos nuestra espinita al ver que nuestro buzón seguía vacío... pero nuestra suerte cambió. A los pocos días, apareció un sobre, que por los sellos y símbolos parecía proceder de Egipto.

A este primer sobre, le siguieron otros muchos. En cada uno de ellos, se nos retaba a un enigma diferente. Primero, debíamos ser capaces de leerlo, pues venía codificado en un código QR, luego, con nuestros conocimientos, teníamos que ser capaces de resolverlo. Para verificarlo, en el reverso de la carta encontrábamos un nuevo código. Si teníamos éxito, un tesoro siempre nos estaba esperando escondido en algún lugar del colegio. Así, encontramos: los bastones del faraón (báculo y mayal), unas pirámides y piedras y un juego de arqueología, con el que realizamos excavaciones hasta encontrar nada más y nada menos que cuatro tesoros (varias figuras y un colgante de escarabajo).

Cuando creíamos que esto se había acabado, nos reunimos con la clase de 4 años y la seño Rosa, para compartir lo aprendido y lo sucedido con las pistas, pero... al llegar al aula... ¡nos encontramos un nuevo sobre! La otra clase también tenía un nuevo mensaje. Comenzamos a hablar, su interés se centraba en quién había podido dejar aquello allí y dónde estaban la abeja Pepa y la rana Pascuala (mascotas de clase). 

Tras un rato de intercambio, cada clase se centró en su pista. Nosotros la abrimos y leímos. De nuevo un reto... el reto final. La solución no tardamos en descubrirla, pero ¿dónde está nuestro tesoro? Sabíamos que lo encontraríamos en el patio de los mayores, así que junto a la otra clase, nos fuimos a buscarlo. En un lugar apartado, encontramos al fin a las mascotas y en nuestro caso, un sarcófago ¿qué tendría dentro? Nos lo llevamos a clase y con cuidado lo abrimos, dentro había unas bolígrafos "de oro" y con figuras egipcias, nos encantaron. Cada niño/a eligió el que más le gustó y se lo llevó a casa.

A raíz de esta actividad, en clase hemos ido creando un pequeño rincón con códigos QR que encontramos en los envoltorios de nuestros desayunos, en revistas y algunos que traen de casa.

 

 

También comparamos estos códigos con otros que nos eran más familiares, los códigos de barras. Para terminar, les añadimos los códigos AR... ¡todo un descubrimiento! Parecía magia. Para ello utilizamos los recursos proporcionados por el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación.   

En el siguiente Glog podréis ver un resumen de esta segunda y última parte del proyecto.


Estas son las pistas que recibimos, por si queréis poner a prueba lo que sabéis del antiguo Egipto: